La educación intercultural bilingüe (EIB) es una política educativa
orientada a formar personas de pueblos originarios para el ejercicio pleno de
su ciudadanía, tomando en consideración su herencia cultural y orientada hacia
la enseñanza de y en la lengua originaria y de y en castellano[3]. En un país
como el Perú, en el que, de acuerdo con el último censo nacional de 2017, más
del 25% de las personas se auto- identifica como perteneciente a uno de los 55
pueblos indígenas y alrededor del 16% de la población de 5 y más años manifestó
haber aprendido una lengua originaria en la niñez (quechua, aimara y otras
lenguas nativas), resulta imperativo incluir en el currículo nacional una EIB
de calidad.
Además de los datos estadísticos señalados, la relevancia de la EIB radica
en la importancia del aprendizaje significativo, teoría propuesta por el
psicólogo y pedagogo David Ausubel en la década de 1960, que plantea un tipo de
aprendizaje en el que él o la estudiante asocia la información nueva que se le ofrece
con la que ya posee. Es decir, obtener un aprendizaje significativo implica
indagar en los conocimientos que él o la estudiante posee, entender su modo de
pensar, y ofrecer en consecuencia, una enseñanza que en lugar de asumir a esta
persona como un mero depositario de conocimiento que debe memorizar (muchas
veces en una lengua que no domina), le ayude a aumentar y perfeccionar los
conocimientos que ya posee.
En ese sentido, el componente intercultural en la EIB es clave. Para que
logre su cometido, debe incorporar diferentes cosmovisiones, de manera que
pueda ofrecerse servicios con pertinencia cultural y tomando en consideración
la diversidad no solo lingüística sino geográfica. Las personas que pertenecen
a pueblos originarios deberían aprender a partir de sus propias referencias
culturales y lingüísticas, asegurándose además el aprendizaje del castellano
como herramienta de comunicación nacional y una lengua extranjera para
contextos supranacionales.
NORMATIVAS: DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
👉Que, el artículo 19 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, señala que de conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la materia, la Constitución Política y la citada ley, el Estado reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indígenas a una educación en condiciones de igualdad con el resto de la comunidad nacional.
👉Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 17 de la Constitución Política del Perú, el Estado fomenta la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona; preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país; y promueve la integración nacional.
COMENTARIOS:
👉Perú es un país con muchas riquezas y uno de ellos es la diversidad que hay en idiomas. Sin embargo en el aspecto de la educación existe un déficit en el aprendizaje y esto es debido a que los alumnos van a las escuelas pero en gran parte de los maestros no están preparados para brindarles una educación de calidad por motivo de que no están preparados para entender sus lenguas nativas de los estudiantes.
👉Con respecto a la Educación Intercultural Bilingüe en el Perú basado a las normativas que avalan y protegen a los derechos de las personas acerca de la educación que reciben entre los pueblos debido a su diversidad de idiomas como el quechua, ashaninka, shipibo, entre otros, es sumamente fundamental que los docentes se especialicen en tener otra segunda lengua como uno de los mencionados antes, ya que hay casos que muchos estudiantes no entienden las clases por motivo que sus profesores hablan diferentes que ellos y esto perjudica en sus aprendizajes.
👉Todos los niños tienen derecho a una educación de calidad por lo tanto también deben de recibir una educación en su propia lengua materna ya que en el Perú existe diversidad de lengua tanto en la selva como en la sierra es por eso que se implementa la educación intercultural bilingüe donde ayudara a los niños del interior del país a recibir una educación de calidad en su propia lengua materna pero no todo queda allí para eso se necesitan que se capaciten a los profesores ya que muchos docentes que se dirigen a enseñara a los diferentes poblados no hablan la lengua del lugar y por lo tanto no podrán brindar una buena educación.
ANALISID DEL TEMA:
La educación nos permite tener mayores y mejores oportunidades para desarrollarnos como personas.
En el Perú mas de 1 millón de niños, niñas y adolescentes indígenas deberían de recibir una educación que respete su lengua y su cultura es decir una educación intercultural bilingüe.
¿Qué es y por qué es importante?
La educación Intercultural Bilingüe(EIB), es un derecho de los niños, niñas y adolescentes indígenas que amplia el uso de las lenguas y de las culturas indígenas durante el proceso de aprendizaje escolar. Es importante por que los estudiantes aprenden mejor y porque promueve la valoración y enriquecimiento de la propia cultura y el respeto a la diversidad.
Por ello se ha generado múltiples esfuerzos el tratar de uniformizar al país, para forzar a ser iguales a los que son diferentes. Por ende, el sistema educativo peruano, a lo largo de toda su historia en educación, ha tratado de cumplir este objetivo y ha impulsado políticas educativas orientadas a homogenizar y castellanizar a todos los estudiantes del país, sin reconocer la enorme variedad de pueblos, culturas y lenguas que encierra nuestro extenso y diverso territorio nacional.
Estamos convencidos, y las evidencias de investigaciones así lo indican, que si los niños y niñas desarrollan su identidad, una fuerte autoestima, sentido de pertenencia y valoran lo propio y lo cultivan y aprenden a relacionarse con personas provenientes de otras culturas, no sólo aprenderán mejor, sino que serán ciudadanos y ciudadanas comprometidos con su pueblo, su comunidad, su país y con la humanidad entera.
NOTICIA 1:
¿Por qué es importante tener una Educación Intercultural
Bilingüe en un país como el nuestro?
→ En nuestro país existen 48
lenguas originarias y más de 4.8 millones de peruanos habla al menos una de
ellas. Tener Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en un país como el
nuestro permite que estudiantes de pueblos originarios accedan a una educación
basada en su herencia cultural.
El Perú es un país diverso y pluricultural, en él existen 48
lenguas originarias, de las cuales 44 son amazónicas y 4 son andinas. Las que
cuentan con mayor número de hablantes son el quechua, aimara, asháninka y el
awajún. Se calcula que alrededor
de 4.5 millones de peruanos y peruanas hablan al menos una de ellas,
lo que equivale a poco más del 15 % de toda la población del país.
El Minedu señala que esta diversidad cultural representa una
riqueza que debe ser abordada también en el ámbito educativo. Miles de niños,
niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que asisten a las escuelas a nivel
nacional tienen como lengua materna una lengua originaria y tienen derecho a
contar con una
Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para que aprendan a leer y escribir en
su propia lengua y en el castellano como segunda lengua (la
lengua de comunicación nacional).
Así, la EIB se define como una política educativa orientada a
formar a estudiantes de pueblos originarios para el ejercicio de la ciudadanía,
a través de una educación basada en su herencia cultural, con enseñanza y en
lengua originaria y castellano. Así, los forma para que puedan desenvolverse en
su medio social y en otros escenarios socioculturales y lingüísticos.
INTEGRANTES:
🍁Alejos Narvarte, Ximena
🍁Cahuana Meza, Patsy
🍁Catasi Mamani, Victoria
🍁Chura Bellido, Vanesa
🍁Diaz Rabanal, Celia
🍁Garcia Saldaña, Gabriela
🍁Pomiano salazar, Jennifer
🍁Mercedes Rodriguez, Marisol
🍁Miranda Dextre, Isabel
🍁Vargas Alvaro, Cinthia
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